Частицы. Частицы в русском языке: классификация и правописание Формообразующие и словообразующие частицы в русском языке

Дидактические материалы по русскому языку для 7 класса

Предлагаемые задания можно использовать для индивидуальной проверки знаний учащихся в различных формах: на карточках, у доски, в качестве дополнительного домашнего задания, при проведении устного зачета и т.д. Задания позволяют не только определять уровень теоретической подготовки, но и расширять словарный запас учащихся, работать над речевой культурой.

Задание № 1.
Запишите диалог. Найдите и выделите частицы. Определите их значение.
- Все-таки необходимо решить, как мы организуем концерт, - сказал учитель.
- Разве он состоится? – поинтересовались ребята.
- Конечно, неужели вы забыли о нашем последнем разговоре?
- Вот здорово! – воскликнули ребята.
- Только надо продумать план его проведения, - сказал учитель.
- Пусть Саша сыграет на фортепиано, - предложил Коля.
- Вряд ли он придёт, - сказала Маша.
- Неужели ему неинтересно? – удивились ребята.
- Как раз в этот день у него экзамен в музыкальной школе, - пояснила Лена.
- И даже если экзамен, к вечеру он освободится, - возразил Алеша.
- Верно, ведь концерт рассчитан почти на два часа.
Задание № 2.
Прочитайте предложения и соотнесите частицы, употребленные в них, с названными значениями.
Значения частиц:
1) Вопросительные
2) Восклицательные
3) Указательные
4) Усилительные
5) Отрицательные
Предложения:
1) Ни шагу назад!
2) Вот пришел он к синему морю.
3) Но был ли счастлив мой Евгений?
4) Вон она всплеснулась над волною.
5) Но я все-таки тебе не верю.
6) Ну что за шейка, что за глазки!
7) Неужели вы его не помните?
8) Я не стану молчать!
9) Пригласите же его сесть.
Задание № 3.
Сравните предложения. Объясните разницу между частицами и словами других частей речи.
1) Что за прелесть эти сказки! – Я раз, что ты пришел.
2) Слуга мой умер в походе, так что я не имею и надежды отыскать незнакомку. – Напомни мне взять крем для обуви и щетку.
3) Андрей-то давно дома. – Посмотри на то дерево.
4) И как свистнет, кони взвились! – Мы думали: «Как быть?»
5) Чего уж тут скажешь! - Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало.
6) Точно, дела мои идут недурно.- Измерение было проведено точно.
7) Одно лишь только худо: зубов у Белки нет! – Лишь только ночь своим покровом верхи Кавказа осенит, к тебе я стану прилетать.
8) С тобой одни неприятности. – Я взял одни ножницы.
9) И пускай мы только дети, нам расти ещё, расти! – Не пускай собаку в дом.
Задание № 4.
Запишите фразеологизмы, правильно употребляя частицы не, ни. Объясните их значение. Составьте предложение с одним из фразеологизмов.
1) Комар носу не(ни) подточит.
2) Не(ни) свет не(ни) заря.
3) Не(ни) рыба не(ни) мясо.
4) Не(ни) спускать глаз.
5) Палец в рот не(ни) клади.
6) Не(ни) слуху не(ни) духу.
7) Не(ни)початый край
8) Палец о палец не(ни) ударит.
9) Не(ни) то не(ни) сё.
Задание № 5.
Закончите предложения.
1) Что бы ни случилось….
2) Чтобы не случилось….
3) Ни один….
4) Не один….
5) Ни разу…
6) Не раз….
Задание № 6.
Запишите пословицы, правильно употребляя частицы, расставьте знаки препинания. Объясните смысл одной из пословиц.
1. Сколько бы собака не(ни) лаяла гора от этого не(ни) рухнет.
2. Сколько бы лепешка не(ни) дулась выше пирога не(ни) будет.
3. Если хочешь собирать мёд не(ни)опрокидывай улей.
Задание № 7.
Разделите предложения на две группы: с раздельным и дефисным написанием частиц. Сформулируйте правила, которыми вы пользовались.
1) Принеси(ка) мне книгу.
2) Сделал(ли)ты уроки.
3) Я пошел(бы) на прогулку при солнечной погоде.
4) Посмотри, Сережа(то) пришел.
5) Куда(же) они едут, в город, что(ли)?
6) А новый роман всё(таки) хорош!
7) Соседка, перестань срамиться, тебе(ли) со слоном возиться?
8) Дай(ка) мне покачать Митю.
9) Он пришел довольно(таки) поздно.
Задание № 8.
Запишите предложения, используя данные устойчивые сочетания слов:
1) Во что бы то ни стало
2) Как ни в чем не бывало.

§ 66. Частица как часть речи — Русский язык 7 класс (Ладыженская, Баранов, Тростенцова)

Краткое описание:

К служебным частям речи, кроме предлога и союза, относятся частицы. Они употребляются в предложениях для придания высказыванию определенного оттенка значения или для формирования конкретной формы слова.
Если предложений без союзов и предлогов в русском языке не так уж много, а некоторые из них просто невозможно построить, то частицы в этом плане играют менее значимую роль.
В речи смыслоразличительные частицы могут добавлять определенное значение высказыванию говорящего, однако, возможно построение предложения и без них. Другое дело – формообразующие частицы.
К примеру, форма условного наклонения глагола возможна только благодаря формообразующим частицам. Если эти частицы убрать из предложения или словосочетания, то условное наклонение изменится на изъявительное. Это значит, что оно потеряет свою главную функцию. Поэтому частицы играют важную роль при образовании отдельных форм слов.

Служебная. Она предназначена для обозначения различных эмоциональных и смысловых оттенков. Также с ее помощью образуются совершенно новые слова, их формы.

Все частицы в русском языке делятся на два больших разряда:

1) те, которые выражают оттенки разнообразных смыслов и эмоций (модальные);

2) формообразующие и словообразующие.

Такое деление основывается на том, какое значение и какую роль выполняет эта часть речи в предложении.

Модальные частицы в русском языке

В зависимости от выражаемых ими оттенков смыслов и эмоций, частицы в свою очередь подразделяются на такие группы:

1) побудительные: пусть, ну, -ка, а ну, давайте, давай;

2) отрицательные и утвердительные: нет, да, не, точно, отнюдь не;

3) восклицательно-оценочные частицы: ну и, еще бы, что за, ишь как, ишь какой;

4) вопросительные: а что, неужели, разве, ли;

5) усилительные частицы: да и, и, же, даже;

6) уступительные хотя бы, все-таки, все же;

7) сравнительные: как, будто, как будто, точно, словно;

8) выделительно-ограничительные частицы: только, единственно, лишь, исключительно, почти;

9) уточняющие: как раз, именно, ровно, точно;

10) указательные: вот и, вон и, вот, это, вон, то.

Формообразующие и словообразующие частицы в русском языке

В качестве последних выступают:

1) частицы ни и не, если они используются в роли приставок для образования имен прилагательных, существительных, наречий, а также местоимений (неопределенных и отрицательных): неправда, некто, ничто и др.;

2) частицы -либо, -нибудь, -то, кое-. Они употребляются в роли аффиксов. Образуются с их помощью неопределенные местоимения и наречия: что-нибудь, где-либо, кое-где и др.

Формообразующая частица - бы. С ее помощью наклонение глагола можно изменить на сослагательное: помог бы, победил бы.

Частицы в русском языке. Классификация по происхождению

В русском языке одни частицы берут начало от разнообразных частей речи, другие же - нет. На этом основании и производится следующая их классификация на:

1. Производные. Они могут происходить от наречий: едва, прямо, только и др.; от глаголов: давай, пускай, вишь и др.; от местоимений: -кое, всё, -то, что, оно и др.; от союзов: и, да, же, а, ли, -либо и др.

2. Непроизводные частицы. Их происхождение не связано с какими бы то ни было частями речи: -ка, вон, вот и др.

Частицы в русском языке. Правописание "не" слитно со словами

Безударная частица не употребляется, когда намереваются выразить отрицание. Она пишется слитно со словами только в следующих случаях:

а) если служит приставкой для существительных, наречий и прилагательных: неласковый, невесело, неудача;

б) если слово без неё в употреблении не встречается: нелепый, невпопад, неряха;

в) если формы неопределенных и отрицательных местоимений беспредложные: некому, некто, нечем, некий;

г) если при полном причастии нет зависимых слов: негреющее солнце, неисправленная ошибка.

Частицы в русском языке. Правописание "ни" слитно со словами

Эта безударная частица используется для выражения усиления. Она пишется слитно со словами в тех случаях, когда выступает в роли приставки:

а) в отрицательных наречиях: никак, ниоткуда, нигде, нимало, нисколько, ничуть, никуда;

б) в отрицательных местоимениях (в их беспредложных формах): не довелось никого провести в дорогу.

Урок-исследование в 7 классе

«Драгоценнейшие» частицы».

Цели:

I . Обучающие:

1) показать отличие частиц от знаменательных частей речи, сходство и отличие частиц от служебных частей речи;

2) роль частиц в предложении и в образовании некоторых форм различных частей речи;

3) выработка умения отличать частицы от других неизменяемых частей речи, в частности от союзов и наречий.

II . Развивающие:

1) знакомство с использованием частиц в различных стилях речи, с возможностью обогащения речи за счёт их употребления;

2) выразительное чтение предложений с частицами.

III . Воспитывающие: показать ученикам богатство нашего языка.

Ход урока:

I . Оргмомент. Приветствие. Пожелания.

II . Доклад консультантов по выполнению домашней работы.

Мы продолжаем разговор о служебных частях речи. Тема урока сегодня необыкновенно интересна – «Частица как служебная часть речи». Но не будем забегать вперёд и раскрывать секрет. Запишите, пожалуйста, сегодняшнее число и тему урока в тетради.

III . Актуализация.

Как гласит народная поговорка, повторенье – мать ученья. И вот текст.

Слайд.

Ядовитые змеи гадюки в это время года стерегут тепло, и одна, громадная, в полметра длиной, вползла на пень и свернулась колечком на клюкве.

А девочка тоже ползла по болоту, не поднимая вверх высоко головы. И так она приползла к горелому пню и дёрнула за самую плеть, где лежала змея. Гадина подняла голову и зашипела.

Задания: 1. Выпишите из текста словосочетания с предлогами. /Комментарий учащегося./ Какие предлоги перед нами? /Непроизводные./ А по значению? Какова роль предлогов в словосочетании? /Они служат для связи слов, т.е. они выражают зависимость сущ., мест., числ. От других слов в словосочетании и предложении./

2. Найдите в тексте союзы и определите их роль. /Союзы соединяют О.Ч., части сложного предложения. Кроме того, с помощью союза части текста связываются в единое целое./ Составьте схемы предложений, в которых есть союзы.

Все ли служебные части речи мы указали? /Частица НЕ./

Слайд. Раскройте скобки.

1. (Не) правда

2. (Не) правда, а ложь

3. (Не) глубокая, а быстрая река

4. (Не) громкий, а тихий звук

5. (Не) участвовал, (не)годовал

6. Тайна (не) разгадана

7. (Не) мощённая булыжником улица

8. Вовсе (не) легко решить

А что скажете об этих частицах? (бы, ли, же) /со словами пишутся раздельно/

IV . Объяснение нового материала.

Частицы, ребята, рассыпаны по всему курсу русского языка. Словно ниточками связаны они почти со всеми другими темами. И вот теперь эти «ниточки» надо собрать в «клубочек», собрать и показать их силу: такие маленькие (2-4 буквы), а как много могут!

(Домашнее задание было опережающее: самостоятельно ознакомиться с параграфом 180)

Что общего у частицы с другими служебными частями речи?

Чем отличаются частицы от предлогов и союзов?

Слайд. Продолжите предложения.

1. Частицы – это служебные слова, которые …

2. Общее грамматическое значение частиц - …

3. Специфических морфологических и морфемных признаков частицы …

4. Частицы не являются членами предложения, но …

Итак, обобщим.

Слайд. Опорный конспект.

Что ж подошло время раскрыть секрет: чем же необыкновенно интересны эти «драгоценнейшие» частицы. Прежде всего возможностями передавать разные чувства, способностью частиц создавать определённую эмоциональную настроенность речи.

Работа с учебником «Практика» № 859.

Слайд. Омонимичность частиц.

Я предлагаю вам, ребята, работу-«исследование», когда надо поискать, собрать, обобщить наблюдения, сделать вывод.

Учёные-лингвисты Шанский Н.М. и Тихонов А.Н. в учебном пособии «Современный русский язык» пишут, что…

Слайд.

«…при помощи частиц в высказывании что-то уточняется, выделяется, отрицается, выражается сомнение в чём-то, восхищение по поводу сообщаемого, так или иначе оценивается содержание высказывания.»

Так ли это? Начнём наш поиск. Отрывки из произведений такого мастера слова, как И.С. Тургенев подарят нам возможность увидеть, что даёт языку такая маленькая – и такая важная!- частица.

Слайд.

А между тем заря разгорается; вот уже золотые полосы потянулись по небу, жаворонки поют, предрассветный ветер подул – и тихо всплывает багровое солнце. Свежо, весело, любо! Далеко видно кругом. Вон за рощей деревня, вон подальше другая с белой церковью, вон берёзовый лесок на горе.

Как вольно дышит грудь, как крепнет человек, охваченный свежим дыханием весны!

Задания: 1. Объясните выделенные орфограммы.

2. Назовите все служебные части речи, которые вы можете найти. Зачем же они в речи?

3. Есть ли в тексте частицы?

Прочитайте тот же текст без частиц. Что изменилось? Сделайте вывод о роли частиц.

И снова мы приходим к выводу, что использование частиц в речи делает её ярче, эмоциональнее, точнее, конкретнее.

Наш поиск продолжается.

Слайд. Угадайте произведение, героя.

А знаете ли вы, отчего он такой невесёлый, всё молчит, знаете? Вот отчего он такой невесёлый. Пошёл он раз, братцы мои, в лес по орехи. Вот пошёл он в лес по орехи, да и заблудился; зашёл – бог знает куда зашёл. Уж он ходил, ходил, братцы мои, - нет! Не может найти дороги, а уж ночь на дворе. Вот и присел он под дерево, давай, мол, дождусь утра, - присел и задремал. Вот задремал и слышит вдруг, кто-то его зовёт. Смотрит – никого. Он опять задремал – опять зовут. Он опять глядит, глядит: а перед ним на ветке русалка сидит, качается и его к себе зовёт, а сама помирает со смеху, смеётся…

Задание: Найдите в тексте частицы и определите их роль. К какому стилю принадлежит текст?

Слайд. Вывод.

Повторяющаяся частица вот несёт эмоциональный оттенок и не теряет своего указательного значения. Она является как бы средством «приближения» к читателю, слушателю того, о чём повествует рассказчик.

Частица мол подтверждает достоверность высказывания.

А, И – усилительные частицы.

Всё это указывает на яркую принадлежность текста к разговорному стилю.

Итак, перед нами пример разговорного стиля, взятый из художественной литературы. Какую цель преследовал автор? /Перед нами случай, когда автор использует частицы для передачи речи героев./

Частицы, ребята, сравнительно молодая часть речи, в русском языке их немного, употребляются они в различных стилях речи.

Слайд.

А знаешь ли ты, что литературные герои, за удивительными приключениями которых ты с таким увлечением всегда следишь, вовсе не являются выдумкой писателя? Знаешь ли ты, что многие из них существовали в действительности, пили, ели, путешествовали, бились на шпагах, искали сокровища? И необитаемый остров Робинзона существует! И ядро, на котором летал Мюнхаузен, лежит в витрине его дома-музея!

Задания: 1. Объясните написание выделенных орфограмм.

2. Составьте схему второго предложения.

3. Определите стиль текста. Докажите.

4. Найдите частицы и укажите их роль.

/Частицы разве, ли и другие часто используются в риторических вопросах, которые употребляются в публицистическом стиле речи, чтобы привлечь внимание слушателей, вызвать их сочувствие, согласие./

V . Итог урока.

Итак, ребята, мы видели, что частицы наиболее широко используются в разговорном, художественном и публицистическом стилях речи, для которых характерно выражение чувств. Да, в стилистическом плане эти тексты различны, но в том-то и наша задача – увидеть многоплановость частиц в разных речевых ситуациях.

Домашнее задание. Слайд.

Ох уж эти частицы! Сколько учили, сколько тренировались, а не можем запомнить: то перепутаем их с союзами, то с наречиями. Так и хочется закричать: "Помогите!"

Прежде всего запомните, что выучить частицы "списком" не получится. Нужно разобраться с особенностями этой служебной части речи, состав которой постоянно пополняется.

Он растёт за счёт союзов (а, и, да, либо, ли), наречий (точно, прямо, едва, уж), местоимений (что, всё) и даже глаголов (вишь, бишь, пускай, давай, почти, нибудь). Такие частицы по своему происхождению считаются производными. Собственно частиц не очень много, самые известные - это НЕ, НИ, ЖЕ, ВОТ, ВОН, -КА. Эти частицы являются непроизводными.

По своему составу частицы делятся на простые и составные. Когда частица состоит из одного слова, то она называется простой (Вот незадача! Куда же она делась?). Если из двух слов, реже из трёх, то она уже составная (Как раз тебя я искала. А то нет?).

Только сравнивая похожие слова в определённом контексте, можно правильно определить, где сама частица, а где её омоним - союз или наречие. Выяснять различия лучше всего в предложении, потому что у частиц и их "двойников" здесь сразу проявляются особые свойства.

Для примера возьмём четыре предложения: Мир очень большой и очень красивый. И Москва не сразу строилась. Она объясняла всё просто и понятно. Просто я заблудился в незнакомом месте.

В первом предложении союз И связывает два однородных составных именных сказуемых "большой" и "красивый". Во втором - частица И усиливает значение подлежащего "Москва". Союзы связывают не только однородные члены, но и части сложного предложения. А частицы не могут быть средством связи, они играют совершенно другую роль: вносят дополнительные смысловые оттенки или помогают образовать форму слова, но об этом чуть позже. В третьем предложении наречие ПРОСТО зависит от сказуемого "объясняла" и выполняет роль обстоятельства образа действия. В четвёртом - частица ПРОСТО не является членом предложения, к ней нельзя поставить вопрос от сказуемого "заблудился", и она только усиливает смысл предложения.

Мы используем частицы практически в каждом предложении, но часто не замечаем этих маленьких "тружеников" языка. А без них нельзя обойтись, особенно в разговорной речи, где они объединяются друг с другом и становятся составными: Вот так задачка! Ай да Петька, милый плут! Вот и кончились уроки...

Быстро запоминаются и легко узнаются формообразующие частицы, их немного:

БЫ, Б служат для образования форм условного наклонения глагола, имеют значение возможности, предположительности действия, могут занимать в предложении разное место (Был бы я волшебником, я бы сделал всех людей счастливыми.);

ДА, ДАВАЙ, ДАВАЙТЕ, ПУСКАЙ, ПУСТЬ помогают глаголу образовать форму повелительного наклонения и иногда действуют заодно с частицей КА, выражающей смягчение требования или просьбы: ДАЙ-КА, ДАВАЙ-КА, ДАВАЙТЕ-КА, ДАЙТЕ-КА, НУ-КА (Да здравствует мир на планете! Дай-ка книгу почитать.).

Нельзя забыть и частицы, которые помогают образовывать некоторые сравнительные формы имён прилагательных и наречий. Составная сравнительная степень у прилагательных и наречий образуется с помощью частиц БОЛЕЕ, МЕНЕЕ: более сильный, менее быстрый; более быстро, менее сильно. А составная превосходная у прилагательных требует наличие частиц САМЫЙ, НАИБОЛЕЕ, НАИМЕНЕЕ: самый сильный, наиболее быстрый, наименее удачный).

Есть элементы, которые считаются словообразовательными по своей сути: -ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ, КОЕ-, НЕ-, НИ-. Они участвуют в образовании неопределённых и отрицательных местоимений и наречий. Эти "строительные кирпичики" утратили свою принадлежность к частицам, так как перестали быть отдельными словами.

И всё же чаще всего мы имеем дело со смысловыми частицами, в некоторых школьных учебниках они называются модальными. Их виды по значению особенно многочисленны, и самое главное - трудно запоминаются. Итак, приготовьтесь! В начале таблицы указаны частицы, наиболее употребительные в речи. В самом конце приводятся три группы частиц, часто не попадающие в привычную классификацию.

Разряды частиц

Жаль, что учёные и методисты так не пришли к единой классификации частиц, поэтому в одних школьных учебниках называют всего пять разрядов, в других восемь. Как быть учителю и ученикам? Вопрос риторический!

Литература

1. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И., Цапукевич В.В. Современный русский язык. Изд. 2, доп. и перераб.: изд-во "Высшая школа". - М., 1964. - С. 264-267.

2. Тихонов А.Н. Современный русский язык. (Морфемика. Словообразование. Морфология). Изд. 2, стереот. - М.: Цитадель-трейд, ИД Рипол Классик, 2003. - С. 436-442.

3. Дудников А.В., Арбузова А.И., Ворожбицкая И.И. Русский язык: Учебное пособие для средн. спец. учеб. заведений. - 7 изд., испр. - М.: Высш. шк., 2001. - С. 217-228.

4. Шклярова Т.В. Русский язык. Справочник для школьников и абитуриентов (пособие для средней школы). - М.: Грамотей, 2002. - С. 260-268.

5. Войлова К.А., Гольцова Н.Г. Справочник-практикум по русскому языку. - М.: Просвещение, 1996. - С. 127-137.

6. Булатникова А.Е. Особенности изучения частиц / Русский язык в школе. - 1981. - № 1. - С. 56-59.

7. Соколова Г.П. Ещё раз про НЕ и НИ... (Формирование орфографического навыка на уроках повторения) / Русский язык в школе. - 2003. - № 5. - С. 15-23.